lunes, 16 de junio de 2008

Trucos mentales: inteligencia musical

Descripción:
Capacidad y sensibilidad para producir y pensar en términos de ritmos, tonos o timbre de los sonidos
Utilidad
Permite tocar instrumentos musicales, cantar, silbar, escuchar música, componer melodías o atender a sonidos ambientales. Los intérpretes, compositores, luthiers o los directores de orquesta, tienen muy desarrollada esta capacidad. Son personas innovadoras, capaces de expresar y canalizar sus emociones y sentimientos, y con gran habilidad para las matemáticas características

1. Cante una canción conocida que haya escuchado previamente
2. Trate de inventar una canción breve en torno a su estado de animo
3. Con un bolígrafo, golpee suavemente objetos cercanos para diferenciar las distintas tonalidades que se crean según el tipo de material de los objetos, su grosor...
4. Trate de crear un ritmo igual y mantenerlo durante cinco minutos dando palmas
5. Trate de buscar diferencias entre los ladridos de diferentes perros
6. Escuche una obra de música clásica e intente diferenciar los distintos instrumentos que tocan ejercicios de mantenimiento
7. Al finalizar el día trate de componer una canción con aquello que le ha ocurrido, pongale ritmo, melodía y, trate de interpretarla con un instrumento musical. En el caso de que no sepa tocar ninguno pruebe con la flauta dulce
8. Disfrute de un concierto de música clásica e intente diferenciar que melodía toca cada de uno de los instrumentos aspectos que influyen
un bajo cociente intelectual, dificultades de carácter auditivo, de fonación y motoras, así como la falta de expresividad y emotividad ante la vida habilidades complementarias
inteligencia emocional, creatividad e inteligencia lógico – matemática

La música, una estrategia creativa de educación emocional

La música es el estímulo más apropiado para producir estados emocionales, para desarrollar la sensibilidad, desarrollar valores y actitudes constructivas. La educación en la música está presente en las culturas egipcia, griega y en las culturas precolombinas. La música se está utilizando en terapia, en la educación de niños superdotados, como relajación y en los centros comerciales para que la gente se relaje y los motive a comprar. La músican relaja, estimula, libera, hace pensar y provoca reacciones. También puede utilizarse como estrategia para reflexionar. Permite sensibilizar y educar en la tolerancia. La música nos ayuda en la introspección. Se puede utilizar al iniciar las sesiones de clase con canciones que tengan alguna relación con el tema de la clase. Luego de escucharla se le pide a alguno de los estudiantes que se expresen oral o por escrito, lo que les ha hecho pensar, sentir, imaginar, y el estado de ánimo. Finalmente, el educador hace un comentario más amplio sobre el por qué y para qué de la misma.

Tony Meléndez, ejemplo de Inteligencia Musical

Tony Meléndez nació en Nicaragua y es discapacitado. Lo que muchos no conocen es que este hombre nació sin brazos, debido a que el médico de su madre le prescribió el medicamento ("Talidamide") para prevenir las nauseas durante el embarazo. Esta discapacidad no ha evitado que éste triunfara en la vida. Gracias a que desarrollo la inteligencia emocional (con apoyo de su familia), Tony es padre de familia, toca guitarra con sus pies y ofrece talleres motivacionales a través de más de 30 países del mundo.
Inteligencia Musical
La inteligencia musical es una capacidad y sensibilidad para producir y pensar en términos de ritmos, tonos o timbres de los sonidos. Las personas se inclinan por tocar instrumentos musicales, cantar, silbar, escuchar música, componer melodías o atender a sonidos ambientales, son personas innovadoras, capaces de expresar y canalizar sus emociones y sentimientos y con una gran capacidad de desarrollar las matemáticas.
Características de Inteligencia Musical
• Escucha demuestra interés por una variedad de sonidos, que incluyen la voz humana
• Disfruta y busca ocasiones para escuchar música o sonidos ambientales en el ámbito del aprendizaje.
• Muestra disposición por explorar y aprender la música y de los medios
• Responde a la música
• Recopila música e información referente a ella en diferentes formatos.
• Desarrolla la habilidad para cantar o interpretar un instrumento
• Disfruta improvisando ritmos, y le da sentido musical a las frases.
Inteligencia Musical
Es un tipo de inteligencia muy poco desarrollado en los sistemas educativos tradicionales, algunos niños la desarrollan en clases particulares, pero más que nada guiados por los gustos musicales de los padres y no se realiza una exploración de sus propias motivaciones musicales. Las personas con discapacidad mental tienen una sensibilidad especial hacia la música, es importante recordar que algunos chicos pueden tener lesiones que les impida hablar, pero pueden tener la capacidad de cantar o seguir un ritmo, por tanto es una fuente de estimulación muy adecuada.

sábado, 7 de junio de 2008

Coeficiente Intelectual

"Llega a ser, quien eres..."
Píndaro
¿Qué es el CI?
Intentemos dar varias perspectivas:
Cociente Intelectual = (Edad Mental)/(Edad Corpórea)
Ej. Si un niño de 3 años lee y escribe como un niño de 6 años su Cociente Intelectual es 6/3 = 2
Si un adolescente de 15 años tiene la capacidad para estudiar y aprender como un hombre de 18 años su Cociente Intelectual es 18/15 =1.2
Coeficiente Intelectual = Cociente Intelectual x la Media de la Distribución Normal de Gauss.
Ej. El niño de 3 años que lee y escribe como el de 6 tiene un Coeficiente Intelectual de 2 x 100 = 200
El adolescente de 15 años con capacidad intelectual similar a un hombre de 18 años tiene un Coeficiente Intelectual de 1.2 x 100 = 120
Ahora bien, así es como se calcula matemática y estadísticamente hablando el CI pero, ¿qué hay de fondo?
Lo que hay de fondo es el enigma de la Inteligencia... ¿Se puede medir la inteligencia?
En primer lugar veamos qué cosas cotidianamente "medimos" para luego saber si la "inteligencia" es o no medible. ¿Les parece?
A lo largo de la historia humana se han inventado múltiples patrones de "medida": pies, yardas, pulgadas, kilogramos, metro, etc.
con los cuales poder "mesurar" el tamaño, la forma, el peso, la distancia, el tiempo de todo lo que nos rodea...
Así pues, ¿Qué nos puede extrañar que el Hombre haya intentado medir incluso su inteligencia?
La paradoja de intentar medir la Inteligencia es que justamente utilizamos la Inteligencia para medir las cosas
y en este sentido, sucede lo que sucede cuando ponemos un espejo ante otro espejo ¿Quién refleja a quién?
Por otro lado, la Inteligencia es la capacidad del Hombre de Abstraer del Caos de los Sentidos un Orden Humano
y gracias a ello, podemos diseñar un edificio y construirlo ya que si fuéramos tontos no seríamos capaces de entender
las relaciones existentes entre los múltiples componentes que hacen que un Edificio se mantenga en pie.
Después de todo lo anterior, tenemos que pensar que no ha sido sencillo el intentar "medir" la inteligencia de los hombres
pues este concepto no es unívoco (es decir, tiene multiplicidad de acepciones)
Ejemplos:
Etimológicamente Inteligencia tiene dos posibles raíces: Intellegere (lectura interior) o Intelleger (elección interior) En este sentido significaría que somos inteligentes porque podemos hacer una lectura interior de los signos (como estos que estoy usando para comunicar qué es la inteligencia) y que somos inteligentes cuando sabemos "elegir" correctamente entre múltiples opciones.
Por otro lado, existen posturas alternas al concepto de Inteligencia como una capacidad general englobada y Psicólogos como Howard Gardner mencionan una posible multiplicidad en la forma en que se expresan las inteligencias:
1)Inteligencia Lógico-Matemática
2)Inteligencia Lingüística
3)Inteligencia Espacial-Visual
4)Inteligencia Musical
5)Inteligencia Quinética-Corporal
6)Inteligencia Intrapersonal
7)Inteligencia Interpersonal
Por nuestra parte, en el TeleGenio habremos de considerar 5 grandes grupos de superdotación:
1)Superdotación Intelectual-Científica
Tiene que ver con todo lo referente a las capacidades intelectuales necesarias para desarrollar conocimientos científicos, habilidades lógico-matemáticas, así como de observación, experimentación e imaginación teórica cognitiva. Ejemplos tendríamos muchos: Física, Química, Biología, Genética, Matemáticas, Economía, Ingenieros en Sistemas, etc. Este tipo de superdotación sería la que se mide, por lo general, mediante los test de inteligencia lógico-matemáticos.
2)Superdotación Físico-Deportiva
Esta superdotación tendría que ver, como su nombre lo dice, con las cuestiones corporales y habilidades deportivas de las personas, es desarrollada en su mayoría por los grandes deportistas del mundo, ya que genéticamente tienen ventajas relativas, como por ejemplo una mayor capacidad pulmonar, o un tamaño de piernas y brazos muy por encima de la media (en el caso de los basketbolistas), etc. Los rasgos principales de esta superdotación serían: la fuerza, la velocidad, la resistencia, la precisión o puntería.
3) Superdotación Sensible-Artística
Este tipo de superdotación la tienen los músicos, los pintores, los bailarines, los actores, etc. Es una capacidad sensible muy por encima de la media para imitar, transmitir e inventar distintas obras de arte. Para detectar este tipo de Superdotación existen pruebas de habilidades psicomotrices y musicales, así como pictóricas. No nos olvidamos también de los sentidos del gusto y el olfato de cuyo éxito dependen los grandes Chefs y catadores de Vino y Café.
4)Superdotación Espiritual-Organizativa
Este tipo de superdotación puede sonar a primera vista un poco extraña, para ello tenemos que decir que existen personas que quizás no destaquen en las ciencias, ni en las artes ni en los deportes y que sin embargo, tienen un don para tratar con las personas de tal forma que son guías o líderes emprendedores de toda índole empresarial (en su acepción más extensa).
5) Superdotación Inventiva-Creativa
Este tipo de superdotación puede ser ejemplificada con un nombre: Tomás Alva Edison y tiene que ver con esa capacidad creativa-inventora de gran cantidad de productos, artefactos, máquinas, herramientas, aditamentos, etc. En términos de los 7 conceptos de racionalidad establecidos por Mario Bunge tendría que ver con la Racionalidad Práctica y la Racionalidad Evaluativa.

lunes, 26 de mayo de 2008

Un Abre boca musical...

Se puede definir como la capacidad que tienen las personas para adecuar su pensamiento y su razón de percibir el mundo a través de organizaciones armónicas.
La inteligencia Musical-Rítmica pude ser enseñada y desarrollada a un nivel alto a la mayoría de personas. Sin embargo el desarrollo avanzado y extremo en la composición musical o en la inteligencia musical parece ser algo con lo que nacen solo unos pocos. Las melodías y los ritmos son los símbolos que se pueden usar para expresar esta inteligencia. A los que son fuertes en esta inteligencia les gusta escuchar y crear música de varias maneras. Algunas personas que podríamos considerar “modelos” de esta inteligencia son:
Ludwig van Beethoven (compositor)
Plácido Domingo (director de orquesta y cantante)
Carlos Santana (guitarrista)
Antonio Stradivari (fabricante de violines)
Luis Miguel (cantante)
John Lennon (escritor de canciones)
La música no solamente es para las clases de música. La música y el ritmo se pueden utilizar para hacer más viva cualquier lección. La música se usa de manera efectiva para crear una tonada, para aprender información y para ampliar el sentido de ritmo de un alumno.
También desarrollamos esta inteligencia a través de otras inteligencias por ejemplo haciendo que los alumnos escriban la letra de canciones, dibujen su reacción a una canción y discutan su interpretación.
Estrategias:Pueden emplear estas estrategias para ayudar a sus hijos o alumnos a desarrollar su inteligencia Musical-Rítmica:
Música de fondo: La investigación sugiere que la música reduce el estrés, mejora el aprendizaje y la retención a largo plazo. Se pueden utilizar diferentes tipos de música para calmar a los alumnos, para introducir una pausa en el tiempo, para explorar un tema, conocer una cultura, etc. Son muchos los profesores que han obtenido mejores resultados en exámenes al usar música de fondo (se recomienda música barroca o la llamada de “ascensor” ya que el ritmo es similar a las palpitaciones del corazón.). El poner este tipo de música mientras sus hijos están estudiando también da buenos resultados.
Lecciones líricas: En estas lecciones los alumnos escriben o cantan canciones basadas en el currículo. Existen varios casetes para enseñar a los alumnos diferentes partes del currículum a través de canciones que van desde el rap hasta el rock. También pueden los alumnos (o sus hijos) escribir sus propias canciones sobre algún tema que tengan que aprender y cantarlas en alguna tonada conocida.
Recitar en equipo: Los alumnos trabajan en equipos pequeños para crear recitales relacionados con el contenido. Primero seleccionan las palabras, luego le añaden el ritmo de manera que sobresalgan las palabras importantes. Por último le agregan el acompañamiento generalmente con aplausos, golpeando con los pies o chasqueando los dedos. Pueden incluir movimientos para integrar la inteligencia Kinestésica.